正高级职称对 99.9% 的中小学教师而言，基本上就是画在墙上的那个大大的＂葱花饼＂，充其量幻想一下它的＂美味＂罢了。
目前，我们全县共 1800 多名在职中小学教师，而取得了正高级职称的，听说才一个呢。
取得副高职称的大约有 250 人。而在我所认识的“副高”教师中，几乎没听说有谁还在奢望＂正高＂职称的。
为什么会这样子呢？
有以下四个主要原因：
一是，正高评审条件较高，而且对一线教师而言，很多条件又不太适合去获取。
二是，已获取副高职称的中小学老师，已是万幸了，绝大多数年龄已是 50 岁以上，而获取副高 5 年后才有资格评正高，到那时，不说精力和能力如何，仅年龄上就已接近退休了。时不我待啊！
三是，当下评个副高职称就已经很不容易了，不仅拼干了精力，也拼尽了岁月，＂以长寿换高薪＂的教训不能不吸取啊。
四是，评上副高的老师，聘上七级已经很不容易了，至于六级、五级都成奢望，哪还有多余的精力去考虑＂正高＂呢。
至于正高级职称，设在那里，给大家留个＂念想＂，也是一个不错的作用。
最后，有个温馨提示：
如果 45 岁以前还没晋升上副高职称的老师，基本上就别太奢望＂正高＂了。
肯定有，但很狭窄，一般人挤不进去。
中小学教师职称系列现在以前有正高名额，相当于大学中的正教授，但名额稀少，能够评上的也是寥寥无几。我们一个六七千名教师的县市，目前为止评上正高级教师的不超过十人。
纵观这几个正高级教师，他们分部在不同的学段，有幼儿园的，有农村中学的，有初中的，也有高中的。大凡评上正高级教师的，都是在县域内具有极高的声誉，可谓是教育系统的领军人物，或者教学本领过硬，或者事迹感人，或者教科研水平较高，非一般人而为之。
所以，中小学的教师只要你能耐住寂寞，全身心投入到教育工作中，并做出突出成就，同样是可以评上正高级教师的。但作为一般教师，评上正高级教师的可能性还是很渺茫的，毕竟他们是属于凤毛麟角的人物。
