作为一名普通的教师,年终总结中如何写自己的“绩”指教

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教师,“传道授业解惑”“教天地人事,育生命自觉”。普通老师的工作在于教育教学,所以集绩在教育教学,在于教育教学怎样促进学生身心健康、思维方式和能力发展。教师的工作既独立,更是团队协作,团队共同发展,所以教师的绩就是团队的绩,教师个体为团队发展创新贡献的智慧和力量就是大绩!

一、教师个体在教育教学工作上的思考、尝试和创新做法,对班级建设、全体学生身心健康发展、学业进步的帮助。

1、学生身心发展的年龄特点、班级班风、学风的起点概述,自己本期或本年度关于班级建设、学生发展的理论学习、思考和创新实践及效果。比如一年级规则意识的养成方面的思考和具体做法;小岗位建设情况。二年级的合作探究,小组建设情况及创新做法和效果。三年级,针对学生小团队意识的形成,进行小队建设情况的呈现及聪明学习情况。四年级的感恩教育,小岗位轮换、评价制度建设情况。五年级责任担当教育的开展情况,社团建设情况。六年级,励志梦想感恩母校情况。

2、类学生的引导点拨促进情况。学生集体中,个性千差万别,发展也不会齐步走,所以教师的类学生意识很重要。对于“优生”吃得饱和受挫能力、发现别人闪光点、为同学的进步而骄傲等教育点面的关注和引导,对于其学业进步和健康人格形成的很重要,自己的思考和具体做法。

比如我班一群“了不得”学生组成的篮球队,在小组赛和淘汰赛前期“横扫天下”,总是以大比分把对手甩得远远的,此时,每场比赛我都让队长概述总的情况,球员分说一个精彩点,最后一个发言找我们的进步点在哪?啦啦队长说优点,啦啦队副队长讲进步点,啦啦队俩队员提建议。学生都群情振奋,讲得有理有据。这对六年级上册作文“点面结合”帮助非常大,及使个别女生不太关心和懂得篮球,慢慢地也能头头是道。

挑战出现在淘汰赛的最后一场,我们遇上了同组的另一只球队,初赛我们大胜他们,在学生眼里他们就是“还不会比赛”。但一个月后,赛场上屡屡平局,最后还是平局,加时赛临近上课,裁判说谁先进球谁胜,我们的球队输了!孩子们虽然泣不成声,但是他们知道了我们在努力,在进步,别人也在成长!初赛后,对手班级请专业老师做教练,每天摸爬滚打,赛场的事实让我们不得不刮目相看!学生知道了,虽然胜败乃兵家常事,但你停止不前,那只有全失败。所以,球赛后,我们“了不得”的学生在学习上、做人上谦逊的很多,沉静了很多。

为了充分让学生更深刻地总结经验教训,我们让学生自愿报名到家长会上“说说我们的球赛”,四位女生挑起了大梁,PPT,文稿,一切放手,说下来后,家长也对孩子们啧啧称赞,赞美成功的喜悦,更赞美眼泪中的思考和努力!

随着年级的升高,教师的类学生意识应该更强。对于发展暂时有困难的学生采取结对子、课堂给机会、课后一一跟进,一方面解决态度问题,一方面解决方法策略。利用早读、午辅等机会长抓不懈。虽然“花期不同”虽然“石头不能开花”,但每一个生命都值得尊重,教师的责任,就是让每一个生命活在阳光里。

二、教师的团队贡献

教师在一个团队的角色定位,决定了教师的工作状态和成效。资源共享、金点子随时分享、日常教研、大型活动策划、实勘、实施,每个教师的灵动才会有团队的精彩!所以我们团队往往每次活动研究得热血沸腾,即使餐桌上说好不说了,结果还没几分钟又说到活动的策划和细节。我们的磨课,总是进行了一轮又一轮,吃盒饭、深更半夜也时有发生。为此,我们的序列阅读社会综合实践活动形成,并不断创新。“常规养成展示”“春天的礼物”“沙滩上的童话”“田园乐”“野炊”“走进警营”等形成的“探春、嬉夏、品秋、暖冬”序列活动让校园充满生命成长的气息。

教师,面对童真,踏实认真,灵动而智慧,绩在生命成长,绩在千秋万代,绩在祖国的希望和未来!

作为一名普通的教师,年终总结中如何写自己的“绩”指教
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作为一名普通的教师,年终总结中如何写自己的“绩”指教

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