之前，“教育焦虑”是家长群体的一种流行病；如今，这种焦虑已经变异升级为“育儿恐慌”。
之前，是围绕学生的成绩和分数吵吵嚷嚷；如今，是盯着“起跑线”不顾一切抢位排队。
从高考、中考考前补习到常规补习班、辅导班，再到幼小衔接班、兴趣班、托管班、启蒙班、亲子班 …… 学校减负永不止步，课外机构如沐春风。
说家长们盲目跟风？未必，家长们眼睛雪亮：幼儿园不教的，培训班教，我交了钱报了名，你给我孩子拿出“成绩”来，而且要眼见为实。
有钱就好说，要看见成绩？OK，在装修漂亮的机构教室里，每次上完课一定当场给你一个交待：一行字母，一行字，或背一首诗，你听，是孩子自己做到的，千真万确。
于是，皆大欢喜，家长觉得：值！
说机构昧着良心，只顾赚钱？也未必。机构是企业性质，盈利是必须的，无可厚非吧？你家孩子来不来我也没强求，我宣传我的又不犯法，再说了，有市场就说明有需求，我不开这家培训班，会有别人开那家补习班。我有合法合规的手续，我有硬件软件师资客服，至于我怎么教孩子，别问，反正我有办法。
说教育不公？也未必。国家有文件有指导，也努力缩小各种差距，平衡各种资源配置。
但想想，说这说那说来说去，都是我们大人们在扯，孩子听不懂靠边站。问题是：这一切都挂着一个“为了孩子”的名义的争论，有哪个问题真正是站在孩子角度来谈的？
当孩子需要什么都只能由着大人们来安排和决定，当孩子需不需要报班、需不需要那些所谓的“兴趣”都由不得自己而全凭大人们安排和决定 …… 孩子们未来的命运似乎也都给安排和决定了么？
需要教育的究竟是谁？是孩子还是家长还是老师？
时代发展的趋势，获取知识的能力和获得知识本身哪个更重要？
能力从何而来？是从习惯培养开始的：生活中说话做事的习惯、生活起居卫生劳动的习惯、独立思考自己想办法解决问题的习惯，和别人相处互相帮助的习惯，等等这些，是孩子在家里、在生活中、在幼儿园和其他小朋友的玩耍中日积月累习得的，这些，在培训班一个星期一个半小时的时间里，即使老师手把着手也是教不出来的。
而恰恰是这些，才是孩子真正需要的。
童年的游戏和玩耍就是学习，孩子们的课堂，不应该是在一个个盒子一样的狭小水泥格子间里，而应该是在蓝天下，在草地上，在蹦蹦跳跳嬉闹笑声中，有风、有雨，也有阳光、空气 …….
这是一个这暂时解决不了的问题，除非需要强硬手段来实施。分析一下就明白有多难改变了：
第一，如 
果某一家为了孩子能好好睡觉，不熬夜补课，那相对来说他就会比在一起的其他补课的孩子少学一些知识，长此以往孩子会越落越后，经常被我们可爱的“园丁”点名批评，更有甚者的“园丁”会让其余同学孤立这个孩子，那孩子以后的成长肯定是有问题的，可能会出现各类心理问题。
第二，那我们让孩子补课，耽误的是孩子的身体，但所有家长都有一个共同点，不求孩子身体好，但求孩子不要比别人差，那就有了一个问题：来吧！反正咱们的孩子都熬着，看谁先熬不住。比的是孩子的身体，比的是孩子的成长，比的是孩子以后的生活；最无奈的就是有些家长想让孩子休息，可学习不允许，一步落后步步落后，孩子的压力可想而知了。
第三，就是现在的孩子学会了太多的社会不好风气，都是孩子们，在学校推搡一下，打打闹闹有什么大的问题吗? 本来就是玩的年龄，也不知道是父母的灌输还是“自学成才”。我外甥在学校跟别的同学打闹，把同学推到了，同学告诉老师，老师只有一句话打电话叫家长，对方家长来了非要去医院看，来来回回查了一遍，1000 多块钱没了。我外甥小男生气概比较重，被人推到了自己拍拍起来该怎么玩怎么玩！他妈就说了你咋就不能躺到那让他们叫家长呢？当时我也在听到了就觉得这个教育方式不对，这样只会让孩子以后变的越来越不好，不会对孩子的成长有任何帮助？相反这种孩子虽然以后不会讹人，但会受到很多的委屈与不公，因为有句话他们没有体会到: 会哭的孩子有奶吃
希望教育子女要教他如何做人做事，不要做他如何想着投机取巧；也希望所有人更重视一下自己的孩子，不要让孩子没有了一个健康的身体；也希望“园丁”不要只是在钱里钻着。
