关闭校外培训机构和教师有偿家教，学生学习成绩并不一定提高。关键问题不在于校外培训和家教，而在于改变现有的教育教学体制和如何提高学校教育质量。现有体制导致教育内卷，从幼儿园开始就不能输在起跑线上，拼命的开始提前教育，然后是残酷的小学排位、小升初、中考、高考，这种优质资源紧缺型体制不改变，教育内卷就无法止息。我们目前苦恼的是，很多经过内卷进入大学的学生，没了学习目标和学习动力，在最好的年纪却没有把握好！还是什么年龄段干什么吧，回归教育本质，回归教育规律，这不是一句两句说清的。说到提高学校教育质量，首先是师资水平不高，北京一所中学，初一考试把学生成绩压低，初二考试尽量防水，感觉通过教育教学学生成绩提高了，而到了初三便花样百出，什么体育生、什么职高分流、什么弱智证明，一个百余人的年级就办出十余个弱智证明，真正参加高考的只有不到 2 /3，据说这种做法是通行的。而老师之间也存在相互倾轧、勾心斗角现象，连年把班级带得混乱的班主任还能评优秀，师德有问题的能做年级主任，这样的教师队伍心思没花在教学上，如何提高学生成绩？学生方面，学习无动力，老师没法管，不能打骂、不能体罚、不能说话语气重，因为学生的小心灵受不起，学生稍不如意就可以打市长热线，教师就会被教育甚至下岗。试想，一个跪着的老师如何教出站立的学生？从孔老夫子开始就讲师道尊严，就讲严师高徒，但到了现在，却都不讲了。再有就是家庭教育严重缺失，家长无心顾及孩子心理成长，只盯着孩子成绩，无心陪伴孩子成长，把学校当做孩子教育唯一途径，这种缺失带来的是孩子的畸形发展和家校矛盾增多，更是教育目标的扭曲。有些富裕家庭的孩子直接就说：我家有钱，不用我非得努力学，将来我可以吃瓦片。林林总总，教育是门学问，更是牵涉亿万家庭的社会大事，抓好教育要遵从教育规律，做好顶层设计，更新教育观念，打牢教育基础，在治理校外辅导和有偿家教“标”的同时，更应治好科学合理开展教育活动、提高学校教育教学水平这个“本”。
我是一个改革开放前后八年教龄的过时教师。说真心话，我对当前的教育方法不太认同。其一，学生负担过重，所学的东西太多了。其二，老师不批改作业，很多是优学生在改，这样不便老师知道每个学生的学习情况，记得我以前都是每教新课之前要将前天所学知识预习，将作业上出现的问题进行一一讲解，在学新课之前要求学生先自行预习一遍，以便学生能记牢。可现在的教育方式是为了完成任务，一开课就讲新课，这样很不好，即沒有解决前节课所学内容，也没有温习本节课所学的知识与以前所学相连惯的内容，由于时间的原因有可能都忘记了，不加提醒学生一下子怎么可能会学好本节内容。对于某些原因极少数学生没学好的知识而课堂上又不能解决的就要选择补课，那时的方法是走访式的免费家庭补课。提倡老师与学生跟班上，便于对学生的学习与生活的了解。即使是换新班的，要通过系统摸底考试，了解学生的学习情况，前任不太负责引起学生成绩差才利用假期免费补课，但也要留有足够的时间让学生进行活动，在当前一切向钱看的大背景下可适当由学校出一点资金补助老师。我已过时，说得不对的地请谅解。
